聲音輸入教育
(2008年寫此文章時,朗朗一歲兩個月/謙謙三歲十一個月)
自從謙謙房間安裝了新的CD機後, 我便開始了對兒子的聲音輸入教育。
中國人有句說話叫:「耳聰目明」,早就說出聰明與耳和眼的關係。人類學習就是利用五官所感,而耳朵和眼睛更是人類主要的感觀輸入途徑。而其實早在懷着大兒子時,看過不少書籍都有關讓嬰幼兒聽力發展,讓小耳朵早點接觸古典音樂;加上近日閱讀一本有關鈐木教學法的書籍,更令我入迷,對於如何利用聲音幫助謙謙和朗朗的早期教育,更有深的體會。
書中簡述鈴木鎮一的教學理念時提及: 沒有一樣東西比學語言更複雜更難學, 那為甚麼每個國家零至三歲的兒童都能學會呢自己的母語? 更甚者,有些雙語或多語家庭,幾歲的孩子就能靈活並正確地轉換不同語言跟家人溝通。答案就是從零歲開始不停提供語言輸入, 他相信這一套學母語的理念會伸延至學音樂上。因此,在鈴本教學法中(一套教授小提琴的教學法),他教授幼兒小提琴前,要求母親在嬰兒時期反覆聽相關的小提琴音樂, 令音樂如母語般在生命頭幾年出現,而鈐木教學法的確有很多成功的例子....
如夢初醒般提醒了我, 一套忘了的信念。謙謙尚小的時候(甚至是胎兒時), 我們有反覆播放莫札特音樂給他聽;反而朗朗出生後, 卻甚少聽古典音樂,相信現在是適時跟進的時候了。現在謙謙房中,即是兩兄弟活動範圍,更替地聽古典音樂、法文、日文、普通話和英文字典的CD,這種輕鬆無負擔的情況開啟兩個孩子的聲音發展。現在每天洗澡後和臨睡前,亦以古典音樂作背景音樂作伴睡。
(2020年按: 十二年後的今天,證明了嬰幼兒聲音輸入教育真的能啟智。謙謙和朗朗多聽古典音樂,令他倆在音樂上的學習的確不錯。我和先生都是音樂盲,五線譜也完全看不懂,但十五歲的謙謙已考獲鋼琴及大提琴演奏二級LTCL,並在香港演藝學院雙主修大提琴及作曲,每年均考獲演藝學院頒發的獎學金;朗朗亦在小四時考得小提琴及中提琴八級,並在小六時考取中提琴演奏一級ATCL。真的不得不相信早期聲音輸入的力量。)